语文教案

有关语文教案范文集合7篇

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目的

１．有感情地朗读课文。

２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。

教具准备：

幻灯片、生字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入学习第１自然段

1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。

2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。

设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）

为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）

3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。

引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。

4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）

引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。（出示幻灯片：课文第１自然段）

5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。（齐读第１自然段）

二、学习第２、３自然段

1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？

（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）

（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？

（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）

（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）

（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？

“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。（范写，学生书空）

“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。（范写，学生书空）

（4）一起来读好这段话。（出示幻灯片：课文第２自然段）

2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。（第２自然段的第1句）

出示句式（幻灯片）： 来到这儿，说：“ ！”

四、学习第６自然段

1．过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说 （引读） 。

（转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情）

2．面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢？种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。

荒岛 → 漫山遍野，绿树成荫

（没有朋友） (有朋友)

第一课时

教学目标：

１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．掌握本课的生字新词。

３．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

４．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。

教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。）

2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学

1、出示自学题：

（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

原谅 羡慕 奉献 争先恐后

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：

2、指名读

3、同桌相互读。齐读。

4、理解自学要求中提出的词语。

5、指名分节朗读课文，教师适当指点。

6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。

四、精讲精练

本课的精讲点：

1、默读课文：说出每个小节的意思。

2、指导学生交流。（段意略）

3根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。（交流）

4、指导感情朗读，初步感受信的内容。

五、课堂练习。

1、本节课作业：

（1）描红、临写生字词，教师适当指导。

（2）抄写生字两遍。

（3）完成《补充习题》一、二、三

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。学生阅读资料。

七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。

第二课时

教学目标：

1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学

1、出示自学题：

（1）巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

（2）巴金为什么写作？理解课文后回答。

（3）理解"让生命开花"的含义。

2、学生自学。

三、检查自学。

1.讨论第１题

（1）要为社会添更多的光彩！"为别奉献更多的爱"理解"让生命开花"的含义。

（2）他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生 ……此处隐藏4764个字……会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

投影或小黑板出示：

妈妈夸我巧妞妞

小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。

红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。

捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。

自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

学生自由读，齐读。

三、学习生字

1、用生字卡检查认读要求会写的生字。

2、开火车组词。

3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？

指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。

播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

4、作业讲评。

板书设计

小鸭 游泳

11、自己去吧 学会了

小鹰 飞翔

教学目标

1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

教学重点

1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

教学难点

感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

教学准备

课件

教学过程

情景设置

1.聆听体会

（1）拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】

这样的教室给你什么样的感觉？

（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！

老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】

你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？

2.讨论探究

（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。

【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论

（2）四人小组讨论

讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。

（3）小组全班交流

怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小

朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。

3.小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？

师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。

这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

学生回答

四人小组讨论

生回答

创设情景，诱发感情。

讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

合作探究

学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？ 学生发挥想象寻找更多更好得方法。 让学生初步感知公共场所要小声不影响他人

交流展示 指名小朋友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬

（不抢话，仔细听）等 小组代表展示 学会控制在校园里的说话声音

评价补偿

1、学生评价

2、小结

老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。

小组代表发言后其他组代表评价 加深印象，内化

拓展延神

小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲] 听歌，升华 引导践行

板书设计

12.我们小点儿声

声音太大影响他人

噪声影响健康

做文明小学生

教学反思

一、教材分析

本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

二、教学目标

1、学会本单元的生字新词。

2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

二、教学重点、难点

1、学会本单元生字新词。

2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

三、教学安排

精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。