语文教案

有关语文教案范文锦集7篇

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简析

这小童话语言优美，意境清新，讲述了荷叶姐姐给别人遮雨、自己却在雨中淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。优美的文章，再加上优美的插图，定会激起学生阅读的兴趣。

设计理念

1币浴翱炖侄潦槲荨闭庖话蹇榈纳柚媚康奈教学宗旨，让学生在各种形式的读中理解语言文字，积累丰富语言，培养语感和整体把握文章的能力。要以一带多扩大学生的阅读量，增加学生语文知识的储备与积累，为其良好语文素养的生成与提高充足的营养。

2惫刈⒀生的个体差异和不同的学习需求，既注意教学内容的价值取向，又要尊重学生在读书中的独特体验。

3蔽学生搭建自主合作学习的平台。

教学目标

1闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体验阅读的乐趣。

2闭体把握课文内容，发展学生的思维和想象力，积累文中的好词佳句。

3蓖怀霰镜ピ助人为乐的主题，使学生认识到帮助他人是一种美德，也是一种快乐。

4比鲜丁敖恪⒋洹⑸ ⒊亍钡8个生字。

教学策略、方法

1敝室傻既搿⒓し⑿巳

2辈捎酶髦中问匠浞侄潦椤

3币砸黄带多，扩大阅读量。

教学时间

1课时。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1毖完了第6课，谁还记得聪明的啄木鸟、勤劳的水牛爷爷、忙碌的小蜜蜂，他们做什么事最快乐?

2庇忻挥腥酥道荷叶姐姐做什么事最快乐呢?(引入新课，板书课题。如果有学生已读过，说出了答案，老师一定给予鼓励、表扬。)

二、初读课文，整体感知

1笨雌匆舳痢Ｒ求读准字音。

2逼匆艉鹤侄哉斩痢６镣ㄋ常读不通的句子反复多读几遍。

3笨春鹤侄痢２蝗鲜兜淖挚雌匆舳喽良副椋读流利。

4弊杂啥量挝模想想文章写了一件什么事。

5敝该读第6自然段，想想荷叶姐姐为什么“高兴地眨着眼笑呢”?

6比体同学默读、理解、感悟。

7毖生合作、探究、交流。

因为，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮风挡雨，帮助了他人，给自己带来了快乐，所以，她“高兴地眨着眼笑呢”!

三、细读课文，读中悟情

1狈锤炊量挝模理解。通过老师指、学优生带读、教师范读，让全体学生读得琅琅上口，读得兴趣盎然，读得声情并茂，读出味儿来。

2敝傅级恋3自然段时，根据省略号，引导学生大胆地展开想象：还有谁会跑来躲在这顶绿伞下?他们聚在这里会想些什么，说些什么?

3敝傅级恋5自然段，鼓励学生求异思维。如果你是雨姑娘，你也会收起小雨点吗?允许学生有个性理解：我不会收起小雨点。因为荷叶姐姐喜欢雨、需要雨，雨姑娘会把池塘里的水灌得满满的，让荷叶姐姐和她的伙伴们生活得更加快乐、幸福。对学生这样的理解应予以肯定，认可。

4蓖萍霰乘2、3、6自然段，课堂上背不下来的可放在课后完成。

5背鍪臼蹲挚ㄆ，认识8个生字。强调“翠、伞、思”是平舌音。

四、联系生活，读中悟理

1毖由炜挝哪谌荨Ｈ绻你是荷叶姐姐，你是否会这样做，为什么?

在探、交流这个问题的过程中，虽然要尊重学生的个性体验，但也不能忽视极个别孩子流露出来的不正确倾向，一旦发现，就要及时、妥当地予以引导、矫正，并延伸到以后的教育教学活动中去。

2庇兴知道小青蛙、小鱼、蜻蜓做什么事最快乐?

(1)在生活或课外读物中，一定有学生知道青蛙和蜻蜓吃害虫，小鱼既可以供人们观赏，又能够作为食物为我们成长所需营养。另外，青蛙、小鱼的排泄物还会为荷叶姐姐的生长肥料。

(2)你也为别人做过好事吗?你有没有接受过他人的帮助?

(探讨以上问题的目的，是引导学生认识并体会池塘里的荷叶姐姐和青蛙、小鱼、蜻蜓构成了一个互帮互助、幸福快乐的大家庭。那么，我们的班级、学校、家庭、社会也都是需要互相关心、爱护、帮助的大家庭。乐于助人，为他人排忧解难的同时也能给自己带来快乐。)

五、开展竞赛，扩展阅读

1弊橹小组、个人竞赛：会背2、3、6自然段得100分，每多读一阅读材料加10分。

2痹亩痢缎⊙в镂脑亩磷试(注音版)》中的相关文章。(还可以另选文章推荐)

六、选择，推荐作业

1笨紊厦欢恋降耐萍隹挝模课后自己找时间阅读。

2贝幢喙适隆—《助人为乐的×××》。

教学目标：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展

教学重点

能联系生活，对文章的基本观点进行拓展

教学方法

讨论方法

指导预习

1．根据拼音写汉字

言简意gāi()烦suǒ()xiàn()菜错zōng()复杂

2．写出下列故事中的主人公

囊萤（）映雪（）悬梁（）刺股（）

3根据课文内容默写

（1）业精于勤，荒于嬉；

（2）焚膏油以继晷；

4．王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，请写出并加以解释

（1）第一境界写的是预期：，出自意思是。

（2）第二境界写的是勤奋：，出自意思是。

（3）第三境界写的是成功：，出自意思是

教学过程

导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

板块一：整体感知了解观点

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

板块二：深入理解、运用观点

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

探究练习一：

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张 ……此处隐藏6736个字……/p>

可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。

2、提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？

（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍。

外貌神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。

（4段）独特的开场白（谦逊自负）描语言。

（5段）深情朗读《箜篌引》（意韵丰厚）。

（7、8段）演讲时敲头回忆（自然可爱）动作特点。

手舞足蹈、时悲时喜（自由洒脱）举行动。

我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。

3、在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？

“我在听完先生这篇演讲后二十余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”

“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”

生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。

小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法，我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。

四、“有学问”，“有文采”这两个问题比较容易解决。下面重点分析“有热心肠”。

1、先生讲到《桃花扇》，为何痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本，所写的是明代末年发生在南京的故事。全剧以侯方域、李香君的悲欢离合为主线，展现了明末南京的社会现实。同时也揭露了弘光政权衰亡的原因，歌颂了对国家忠贞不渝的民族英雄和底层百姓，展现了明朝遗民的亡国之痛。《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？

长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？

明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。

戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。

五、拓展提升。

说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点？模仿这些写人手法，描写你最熟悉的一位老师。

要求：

1、抓住细节，突出特征；

2、语言简洁，描写生动；

六、总结。

梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段。

板书设计

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

演讲特点：开场白——独特

声音——沉着有力、宏亮激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演、酣畅淋漓

人物特点：身材（短小精悍）、步履（稳健）

气质（风神潇洒）、眼神（光芒四射）

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈

（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）

有文采，有学问，有热心肠

　　教学分目标：

1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文

3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识

教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

　　教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯

教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼；

　　教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、出示生词卡朗志万，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?

2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡伊琳娜。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。

3、请同学做实验

二、朗读感悟

1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。

2、出示多媒体生字词

先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。

三、练写生字

1、老师用动作引出漫字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。

2、学生练习写字

四、再读感悟

1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？

2、学生再读课文，找出答案。

3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。

4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。

多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。

5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？

多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。

6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？

五、总结拓展

多媒体出示画面文字我来做一做：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？

　　板书设计：

13、动手做做看

朗志万

伊琳娜

动手做