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《水乡歌》教学设计

时间:2024-10-18 17:38:53
《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《水乡歌》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《水乡歌》教学设计1

教学目标:

1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:指导朗读课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

教学过程:

一、谈话导入,进入情境

1、旧知回顾

2、谈话导入,进入情境,引入学习。

【设计意图:切入主题,激发兴趣。】

二、品读课文,内化积累

(一)第一节:水多

1、学生自读课文

2、交流读懂了什么?

3、图文对照,读一读、想一想,说一说

相机理解“荡”字

4、指导背诵

【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】

(二)第二节:船多

1、生自读这一小节。

2、交流

3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读

【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】

(三)第三节:歌多

1、质疑

2、引导解疑

3、体会朗读,读中体会

(四)全文回顾,感情升华

1、小结

2、朗读或者背诵全文

【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】

三、搭建平台,能力迁移

1、激发写诗歌的兴趣

2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)

【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】

四、课后延伸,自主作业

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

《水乡歌》教学设计2

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

教学重点难点:

⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

⒊学习仿写诗句。

教学准备:

学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。

教师:水乡景色的幻灯片(电脑)

教学过程:

一、复习导入

1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句)

是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。

通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)

2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。)

3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

二、精读课文,有感情朗读

(一)学习第一小节。

1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……)

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。)

⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读男问女读)

2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。)

老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的多读出来?(指名读,男女生分读。)

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼

d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

e、谁能背背看呢。

……此处隐藏24441个字……>

1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?

2、回答

3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?

4、谁会回答?读,相机板书:水多

5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)

6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。

9、指名读,齐读。

(二)学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢?

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!

5、同桌读,一问一答。

6、男女问答读。

(三)想象说话

1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)

2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)

3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!

(四)学习第四自然段

1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多

2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)

(五)配乐朗读全文

三、完整板书,拓展内容

1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)

此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?

2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!

3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)

4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!

《水乡歌》教学设计15

(一)教材分析

1.文章体裁

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2.文章主题

本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。

(二)学生分析

1.学生已有经验(潜在状态)

本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。

2.学生可能发展(潜在状态)

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3.学生学习困难、障碍

学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。

(三)实践分析(教学条件设备、空间等物的因素不做分析)

1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。

5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2.考试重、难点

(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。

(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。

(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。

(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。

(四)课标分析

1.知识结构

(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。

(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。

2.技能要求

(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。

(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列

(1)能联系上下文,抓住重点的句子和段落来进行理解,体会在课文中表情达意方面的作用,结合自己的独特体验有感情地朗读全文,在诵读过程中进一步体验情感;

(2)通过自读自悟,感受作品中的语言的形象、准确与优美,愿意与他人进行分享与交流;

(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。

育人价值:

语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。

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